文章--孩子偷東西怎麼辦?

孩子偷東西怎麼辦?

高雄市立凱旋醫院

兒童青少年精神科李幸蓉醫師

「偷竊行為」常是父母及老師頭痛的問題之一，在門診常見到氣急敗壞的父母和手足無措的老師，來到診間常常已經是累犯或是合併其他行為問題的孩子。父母傷心又生氣，不僅打了罵了都沒有

用，老師也傷透腦筋，著實考驗著父母的耐心和老師經營班級的智慧和能力。

常見到父母或老師以威脅恐嚇的方式來喝止偷竊的行為，這樣的作法反而造成親子師生間關係的緊張和對立。孩子之後也知道到這些威脅都是無效果的，既不會真的上警察局也不會真的被剁手，反

而膽子越來越大，偷竊次數越來越頻繁，或是因犯錯而特意強調或標籤化孩子的行為，造成孩子的自尊心受挫，影響人際互動，反而導致道德感發展影響，將錯就錯，行為問題反而日益嚴重。

其實偷竊是孩子成長的一個外顯行為的表現，就像孩子的道德感分為三個階段，前道德規範層次（權威期、後果期），道德規範層次（和諧期、法律期），後道德規範層次（契約期、良心期），在

懵懂無知缺乏道德觀念，以及需求越益增加之下，偷竊就是想解決內在需求最直接快速的方式。這是一個成長的過程，就像大多數的大人回朔過去都有一段偷東西的歷程。原因可能是希望自己擁有這

個東西但父母拒絕；或是零用錢不夠但我很喜歡或我很想擁有；或是同學有但我沒有，我很羨慕也很想和同學分享東西；和同學一樣擁有才能獲得同儕的認同感；或是僥倖的心理，只希望不勞而獲；

希望獲得父母師長的注意和關懷，能有多一點的關愛；或是不當地學習對象和模仿，認為這是正常的行為；或是偷竊才能加入同儕團體的行動等因素。

初犯的行為其實是介入最好的時機，可以了解究竟是何種原因而發生，如果沒處理好，除了留下成長的陰影外，問題可能會更加嚴重。另外偷竊的行為技巧是可以被訓練的，行為會越來越純熟，之

後只會越來越難處理。

因此對於偷竊行為有幾點建議提供給家長和老師做為參考：

財不露白，教導孩子妥善保管好自己的物品和財務，家中金錢務必收好及清點好，避免孩子輕易拿到金錢。
物品所有權的觀念建立，寫上名字，不把他人的物品帶回，也不帶貴重的物品上學，家長也要尊重別人或孩子的物權，以身作則融入生活中。
品德教育的建立，以時事或故事及團體角色扮演的方式帶入學習課程中，建立孩子正確的價值觀，不厭其煩的加強孩子法律及道德的觀念。團體活動中讓孩子了解失竊者的心情和偷竊者所應負的責任。
了解孩子對於金錢的運用和習慣，家長應視孩子不同階段物質的需求來調整零用錢的金額，過多或過少都不恰當。除教導孩子金錢的使用外，學習延宕滿足及需求排序及學習存錢購買想要的
東西，以勞務來換取超過的金錢和賠償所花掉的偷竊金額，自行體會並思考偷竊後的代價。若以縮減零用錢來當作處罰，反而易回到原點效果不彰。
愛與接納孩子的犯錯，守密及維持孩子的自尊，以平常心來看待，給予改過自新的機會。平日對孩子多以獎勵代替責備，可減少偏差行為的發生。

一旦出現偷竊行為，務必傾聽孩子內心的聲音，了解問題的癥結，才能加以協助導正孩子偏差的行為。親職關係的好壞，攸關孩子是否願意坦承揭露內心的世界。孩子偏差最大的可能成因來自於家

庭功能的失衡和不適當的教養觀念，家庭效果不彰的孩子，容易誤入歧途。因此家長如何協助孩子，配合學校和老師的教導協助孩子向上向善的成長，考驗著家長的智慧，有時孩子的需求解決了，

問題也迎刃而解了！